![\"Logo](\"https:\/\/cdn.jsdelivr.net\/gh\/sergiosdlima\/assets-ebc@1.0.0\/abr\/assets\/images\/logo-agenciabrasil.svg\"){kind=logo}
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O ensino de um conjunto de disciplinas conhecidas como Stem<\/em> (ci\u00eancia, tecnologia, engenharia e matem\u00e1tica, na sigla em ingl\u00eas) requer forma\u00e7\u00e3o constante de professores, para al\u00e9m dos investimentos necess\u00e1rios em infraestrutura. A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 defendida pelos autores do Panorama da Educa\u00e7\u00e3o Stem no Brasil<\/em>. O levantamento faz uma an\u00e1lise de como ci\u00eancia, tecnologia, engenharia e matem\u00e1tica est\u00e3o sendo incorporadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira<\/strong>.<\/p>\n<\/p>\n Os pesquisadores buscaram informa\u00e7\u00f5es de seis capitais: Manaus, Bel\u00e9m, Jo\u00e3o Pessoa, Rio de Janeiro, S\u00e3o Paulo e Curitiba.<\/p>\n O levantamento \u00e9 organizado pela Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas, institui\u00e7\u00e3o sem fins lucrativos que atua na \u00e1rea de concursos p\u00fablicos e pesquisas educacionais, em parceria com o British Council, entidade do Reino Unido voltada a rela\u00e7\u00f5es culturais e oportunidades educacionais.<\/p>\n A pesquisadora Sandra Unbehaum, coordenadora do estudo, enfatiza que, para o ensino de Stem, n\u00e3o basta infraestrutura, como computador nas escolas.<\/p>\n \u201c\u00c9 preciso investir na forma\u00e7\u00e3o de profissionais de um modo profundo e constante\u201d, diz \u00e0 Ag\u00eancia Brasil<\/strong>.<\/p>\n Ela ressalta que a forma\u00e7\u00e3o dos professores precisa ser vista como \u201cparte do trabalho\u201d deles<\/strong>, algo que fazem dentro da jornada. A pesquisadora contextualiza que muitos professores no pa\u00eds vivenciam a realidade de \u201catuar em mais de uma escola ou ter n\u00famero excessivo de turmas e alunos\u201d.<\/p>\n \u201cA forma\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser pontual, n\u00e3o pode ser somente para professores que conseguem articular o seu tempo de trabalho e de forma\u00e7\u00e3o\u201d, defende.<\/p>\n Ela inclui a necessidade de a capacita\u00e7\u00e3o n\u00e3o ser exclusivamente a\u00a0dist\u00e2ncia. \u201c\u00c9 importante, mas eu entendo que forma\u00e7\u00e3o aprofundada se d\u00e1 tamb\u00e9m na troca presencial\u201d.<\/p>\n Outro ponto destacado pela pesquisadora \u00e9 que a infraestrutura necess\u00e1ria para o ensino de Stem, como computadores, equipamentos tecnol\u00f3gicos, acesso \u00e0 internet e suporte t\u00e9cnico, seja igual entre as diversas regi\u00f5es do pa\u00eds, para evitar desigualdades.<\/p>\n \u201cA falta de\u00a0acesso adequado a toda tecnologia hoje dispon\u00edvel, que deveria ser democraticamente dispon\u00edvel para todos, vai contribuir para uma desigualdade educacional. Isso ainda \u00e9 um desafio muito grande\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n Sandra Unbehaum ressalta que a educa\u00e7\u00e3o Stem tem \u201cpapel estruturante\u201d na forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n \u201cPode redefinir a forma como o conhecimento \u00e9 constru\u00eddo, deixando de ser um comportamento passivo e individual para se tornar uma aprendizagem investigativa e aplic\u00e1vel\u201d.<\/p>\n Ela aponta que esse conhecimento \u00e9 fundamental para preparar os estudantes brasileiros para os desafios atuais, como a era da intelig\u00eancia artificial (IA) e a busca de solu\u00e7\u00f5es para a quest\u00e3o clim\u00e1tica<\/strong>.<\/p>\n \u201cEm rela\u00e7\u00e3o \u00e0 IA, uma abordagem Stem deve contribuir para o desenvolvimento de um pensamento cr\u00edtico, questionador, de maneira a propiciar um uso respons\u00e1vel\u201d, defende.<\/p>\n Ela acrescenta que o ensino de ci\u00eancia, tecnologia, engenharia e matem\u00e1tica nas escolas precisa ser integrado, sem que sejam \u201cgavetas separadas\u201d<\/strong>.<\/p>\n Ao longo das 170 p\u00e1ginas do relat\u00f3rio, os pesquisadores citam desafios encontrados, como o reconhecimento, por parte dos pr\u00f3prios professores, de \u201ccerta resist\u00eancia \u00e0s tecnologias\u201d. Falta de conhecimento t\u00e9cnico e inseguran\u00e7a est\u00e3o entre as hip\u00f3teses mencionadas.<\/p>\n Em Manaus, por exemplo, foi apresentada a dificuldade de ter professores com licenciaturas espec\u00edficas, fazendo com que o professor de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica d\u00ea aula de ci\u00eancias, ou o professor de ci\u00eancias d\u00ea aula de matem\u00e1tica. \u201cS\u00e3o situa\u00e7\u00f5es pontuais, mas que acontecem\u201d, escreve o panorama.<\/p>\n Em Curitiba, foi encontrada elevada taxa de rotatividade docente nos anos finais, que leva a \u201csequelas\u201d, como \u201cfratura a um trabalho cont\u00ednuo e coletivamente constru\u00eddo no interior da escola.\u201d<\/p>\n Os pesquisadores destacaram boas pr\u00e1ticas encontradas nas seis capitais analisadas:<\/p>\n Na capital fluminense, foram destacados os Gin\u00e1sios Educacionais Tecnol\u00f3gicos (GET), iniciativa criada em 2022 que transforma escolas em espa\u00e7os vocacionados com abordagem interdisciplinar entre mat\u00e9rias.<\/p>\n A rede municipal de ensino da cidade conta com 317 GETs e espera chegar a 350 at\u00e9 o fim do ano, atendendo a 150 mil estudantes.<\/p>\n A professora de hist\u00f3ria Vanini Bernardes Costa de Lima d\u00e1 aulas no GET Cear\u00e1, no bairro de Inha\u00fama, zona norte carioca. Ela conta que o foco do ensino na unidade \u00e9 a integra\u00e7\u00e3o das mat\u00e9rias Stem e tamb\u00e9m artes, alterando a sigla para Steam.<\/p>\n Vanini apresenta o exemplo do \u201ccolaborat\u00f3rio\u201d, um laborat\u00f3rio maker equipado com impressoras 3D, placas de rob\u00f3tica, \u00f3culos de realidade virtual, m\u00e1quinas de corte e computadores.<\/p>\n \u201cNeste espa\u00e7o, nossos alunos e alunas resolvem problemas reais de forma colaborativa, integrando esses diversos saberes\u201d, diz ela \u00e0 Ag\u00eancia Brasil<\/strong>.<\/p>\n Ela acrescenta que o investimento em profissionais qualificados e recursos permite que \u201ccada estudante desenvolva potencialidades que, antes, ficavam ocultas em modelos tradicionais\u201d.<\/p>\n A professora aponta ainda que a metodologia de ensino incentiva a participa\u00e7\u00e3o das meninas nas \u00e1reas Steam.<\/p>\n \u201cAs alunas t\u00eam espa\u00e7o e escuta. Acredito que esta pol\u00edtica as incentiva a perceber que podem e devem ocupar os lugares que quiserem\u201d, conclui.<\/p>\n Manuela Calixto de Lira Bernardo Abreu, de 15 anos, \u00e9 estudante do 9\u00ba ano na unidade. Ela considera que a tecnologia empregada no GET a faz ter mais interesse pelas aulas e n\u00e3o deixa os alunos \u201cs\u00f3 na teoria\u201d.\u00a0<\/p>\n \u201cTemos a oportunidade de pesquisar, criar projetos e usar ferramentas diferentes. Eu gosto bastante da modelagem 3D, por exemplo, porque podemos transformar uma ideia em algo que conseguimos visualizar e desenvolver\u201d, cita.<\/p>\n Para ela, o ensino Steam ganha cada vez mais import\u00e2ncia em um mundo permeado pela IA.<\/p>\n \u201cAcho que precisamos aprender a entender e usar essas tecnologias, e n\u00e3o apenas consumir o que elas oferecem\u201d, diz a estudante.<\/p>\n<\/blockquote>\n O secret\u00e1rio municipal de Educa\u00e7\u00e3o do Rio de Janeiro, Hugo Nepomuceno, sustenta que os GETs fornecem protagonismo estudantil e \u201cm\u00e3o na massa\u201d.<\/p>\n \u201cOs estudantes t\u00eam a oportunidade de desenvolver projetos interdisciplinares que v\u00e3o al\u00e9m do livro did\u00e1tico\u201d, pontua.<\/p>\n \u00c0 Ag\u00eancia Brasil<\/strong>, ele destaca que os GETs provocam impacto direto no entorno escolar.<\/p>\n \u201cA proposta \u00e9 aproximar tecnologia e conhecimento do cotidiano das fam\u00edlias e fortalecer a rela\u00e7\u00e3o das escolas com seus territ\u00f3rios.”<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O ensino de um conjunto de disciplinas conhecidas como Stem (ci\u00eancia, tecnologia, engenharia e matem\u00e1tica, na sigla em ingl\u00eas) requer forma\u00e7\u00e3o constante de professores, para al\u00e9m dos investimentos necess\u00e1rios em infraestrutura. 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<\/p>\nNot\u00edcias relacionadas:<\/h3>\n
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Acesso para evitar desigualdade<\/h2>\n
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Desafios<\/h2>\n
Boas pr\u00e1ticas<\/h2>\n
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Rio de Janeiro<\/h2>\n
Al\u00e9m da teoria<\/h2>\n
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